杭州这所纯民办学校，注重学生品格培养和技能拓展！

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文/Joe

长三角城市群是“一带一路”与长江经济带的重要交汇地带，在国家现代化建设和开放格局中具有举足轻重的战略地位。杭州作为长江三角洲城市群中心城市之一，在人文与自然环境方面有着得天独厚的优势，教育事业繁荣发展，民办教育也随之日益蓬勃。新学说2017《中国国际学校发展报告》统计，除一线城市，广东、上海、北京外，浙江省国际学校数量仅次于江苏省。且江浙系以南京、杭州为代表，已经开始向地级市甚至县级行政区蔓延，近期内将有更多新建民办国际化学校出现。

杭州绿城育华学校

为了深入了解浙江地区国际化学校办学现状，新学说访校团来到杭州绿城育华学校进行实地探访，并与初中部副校长孙卓人先生就初中部教学、课程等相关办学问题进行了交流。

杭州绿城育华学校

杭州绿城育华学校隶属于绿城育华教育集团，坐落于杭城西部，南邻西溪湿地，北靠浙江大学，占地270亩，环境清幽，是杭州市直属唯一一所纯民办学校。其办学历史可追溯到1983年创办的杭州育华学校，1999年因发展需要，学校开始探求更好的发展，于2000年和绿城房产签订合同，规划新的校园。2002年新校园筹建完毕并投入使用，学校正式更名为杭州绿城育华学校。

2013年，香港汉基国际学校（CIS）在教育理念、教育环境等综合考虑下，选择杭州绿城育华学校并在其校内设立大陆学习中心。双方在教师培养、学生互动、课程交流等方面开展广泛合作。同年学校成为美国纽约教育档案局（ERB）会员学校。2014年，学校成为中国大陆唯一一所全球寄宿联盟会员学校（BSA）。2016年，学校成为国际学校联盟会员（CIS）。同时，绿城育华也是美国ISEE测试考点，瑞典乌普萨拉大学中国实习基地、德国教育部高中生汉文化培训基地等。

学校运动场  / 新学说记者摄

杭州绿城育华学校虽然为纯民办学校，但学费相对较低。初中普通班每年25000元，国际班除了正常学费外，另外每年收取项目费（外教课程、英语强化课程、各种活动、暑假海外学习）65000元。初中睿励项目现在校人数300人（含IB50人）。

“四化一型”办学理念

作为教育的受益者，绿城（蓝城）集团董事长宋卫平先生为主的投资者将教育作为回馈社会的一种方式。集团总体发展以杭州为主，目前为止有22个教育单位，包括幼儿园、小学、初中和高中。其中幼儿园遍布全国，包括合肥、长沙等地区。

学校在办学理念上别于传统应试教育学校，提出四化一型办学举措：即科研化、国际化、优质化、特色化和现代型。近年来，特别是在杭州地区，国际化是民办学校特色最为显明的一个特征，因此，绿城育华强调做强国际化、优质化，从管理角度去经营学校走向现代型。优质主要在于教育质量，一方面是中考升学率，另一方面则是国际化。

从2006年开始，学校开始与海外友好学校进行交流，目前为止已经建立友好学校超过30所。这些学校遍布欧美发达国家，也包括日本、印度、韩国等。通过国际之间的交流，推动师生的国际视野，更新教育理念，促进整个教育质量的提升。国际化办学过程中，考虑到家长及社会需求，2011年绿城育华开始设立国际项目班。其中初中创办“睿励”班，学生在完成初中学业后，可以选择到海外友好学校或留在国内国际高中就读。

课程体系

如何让学生能够更加适应海外学校的继续学习和成长，绿城育华在课程的实施过程中提出不同于传统应试教育的课程体系，着重涵盖三个方面：

第一，品格培养计划即CDP（六大品性包括正念、伦理、勇气、领导力、好奇心与坚毅等特质），以不同的方式促进学生成长。从2001年开始，初中学生除了正常的学业以外，必须要关注自身并参与到周边的社区，包括学校各方面的工作。推行期间，学校要求国际班毕业生三年内为社区服务的基础时间需要达到120小时，每年平均约40小时。优秀毕业生则需要达到160小时。由此去推进学生的品格计划，让学生关注社会，花更多时间参与各类社区活动，在此过程中，培养他们的领导力、坚持坚毅的品质以及交往沟通能力等。

第二，绿城课程体系（GAP），除了强化外语，更重视优势学科。如何能尽快地融入到海外学习？数学、科学课程以双语进行教学，不仅有知识的掌握，还有专门术语的对接，以此进行强化与推动。同时注重学生个性的发展，让每个人都有参与感。从2006年起，绿城育华一直在推进选修课程模块。2011年开设国际项目后，只要学生有相应需求，学校就会利用学校或社区资源竭力开设相关课程。根据学生的兴趣及发展需要，学校每年会开设80-100门选修课程供他们进行选择，以此匹配学生个性化发展的需要。

第三，学生技能拓展计划（SDP）。借鉴英国剑桥SDP课程体系理念，引进并优化澳大利亚友好学校开发的“个人学习计划”（PLP）课程。希望通过该计划提升学生的自我意识，强化他们的技能发展。如何真正通过国际项目提升学生的技能？

绿城育华在进行实质性的推动和研究，从狭义的“4C”（Critical Thinking, Creative Thinking, Collaboration and Communication）到广义的“4W”（Ways of Thinking, Ways of Working, Ways for Working, Ways of living），围绕21世纪学习与生活所需要的技能，要求教师、学生双方在教育过程中明确教育目标，意识到自身技能的不足之处并进行有意识的引导与培养。

学校会通过各种方式，搭建平台，让学生成为学校真正的主人。例如，学校每周一升旗仪式主持，每周五晨间的校园电视台“绿音传播”等活动具体都由学生来组织完成，教师、工作人员成为其支持力量。与此同时，学校会要求国际项目学生在三年学习过程中至少要组织一次50人以上参加的大型活动，通过自己的想法和创意，组织策划活动，并有2次在海外的学习生活经历（时间1个月以上），以此作为国际教育项目学生的毕业要求。

师资培养

绿城育华课程体系初中国际项目主要包括CDP（品格培养计划）、GAP（绿城课程体系）、SDP（学生技能拓展），从三个维度构成人才培养目标。在学校人才培养过程中，教师素养是一个关键的因素。不可否认，目前很多从国内应试教育体系培养出来的教师，让其完全转变教育观念、迅速改变教学模式仍然有一定难度。所以绿城育华一方面会积极组织开展各种校内培训，如IB教师培训等，为教师素养的提升提供机会；另一方面，学校也会借助友好学校资源，每年选派老师到海外学习一个学期或一年。或利用学生在海外学术夏令营期间（4-5月或暑假），安排老师和学生一同赴友好学校交流学习一个月的时间。

此外，每年10月底或11月初，学校也会邀请海外友好学校师生到校，共同举办国际文化节。每年约有200多名海外师生，来到绿城育华进行为期一周的交流活动。通过这种方式推动教师、学生国际化的教育、学习理念。

2015年学校开始考虑引进IB课程体系，以此推动绿城国际项目向纵深的发展。成为IB候选校以后，2017年根据家长、学生自身的需求及学校一定的选拔制度开始招生，现有二个班，以小步推进。IB课程老师的培训，以有海外学习经历的教师为主体，同时个别学科的教师也会从海外聘请。目前初中部共有10个外教，在学科教师中约占25%，数学、英语以双语教学。

招生与升学服务

初中部每年招生420人（包括中考班、国际班），招录比约为15:1。国际部相对受到家庭经济等因素影响，每年招录比为3:1。国际班（共4个班）每班25人，以小班授课。除了IB班其他3个班课程上除了强化语言外，更注重学生的全面发展，希望他们在学习与生活道路上走得更远。国际班学生目前人数不到全校人数的1/3，2019年预将开设6个国际班，6个中考班。

升学指导办有4位老师，2018学年后同时兼顾非国际班学生的升学问题。除了对国际班学生正常的开课，也为学生和家长提供咨询。一方面申请美国顶尖高中，家长会和学校共同配合，学校也会组织看校团到海外；另一方面基于海外友好学校，绿城育华每年在国际文化节都会开办国际教育展活动，海外学校招生官、校长将与学生面对面交流沟通，学生和家长会根据自己需求选择学校，因此升学渠道比较畅通。

国际班近80-90%的学生会选择到海外就读高中，10%-20%的学生会选择在国内读国际高中，如上海国际高中、杭州公立学校国际项目班。孙卓人校长给予家长的建议是根据学生的身心发展状况选择是否出国，在学生本身自理能力和自控能力较弱的情况下，有家长监护对孩子的成长更有利。

从学校服务角度，绿城集团对房产品质的追求同样辐射在教育中，希望做到真诚、善意、精致和完美，将整个企业文化理念融入日常教学管理服务之中，始终强调服务意识。以食堂为例，通过产业延伸，包括蔬菜及粮食主要都由蓝城农业提供，保障安全性；学生宿舍管理上，由于理念相符，管理精细，寄宿中心已经通过英国BSA认证。

未来展望

依托现有杭州绿城育华学校丰富的教学经验和办学资源，绿城育华教育集团目前正处于快速发展之路。2017年，新办舟山绿城育华（国际）学校已经开始正式招生，今年国际班（波音公司职工子女）正式开班。

2019年，蓝城集团计划在安吉新建一所学校，预计在2020年开学。从房产商转向美好生活综合服务商，蓝城集团将着力于美丽小镇的建设，从幼儿园到高中、老年大学，实施全民化教育。小镇文化学习中心、艺术中心及体育中心都对社区进行开放，以此形成一个开放式的办学空间。

虽然杭州地区招生体系在一定程度上影响着民办国际化学校的发展，但总体来看，国际化繁荣趋势仍然不可阻遏。浙江地区国际化办学迈步相对较晚，然而发展迅速。借其发达的电子商务、科技等产业，国际化媒介广泛，交互更为畅通，未来5年，杭州为代表的浙系城市或将成为国际学校发展主阵地。以杭州绿城育华学校为例，可以看到杭州地区民办国际化学校依然富有自己的办学特色，也在市场竞争愈发激烈的格局下不断革新向前。

本文作者 | Joe

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